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联合线上娱乐:淺析小學三年級語文教學

作者:admin 更新時間:2019年05月28日 10:50:06

大西洋线上娱乐 www.hmvvr.com   摘要:近年來,小學三年級語文教學工作得到了業內的廣泛關注,研究其相關課題有著重要意義。本文首先介紹了促使學生認識到學習語文的重要性和趣味性,分析了要充分樹立其學生的學習主體意識,并結合相關實踐經驗,從注重啟發教學、注重網絡教學資源的運用,以及注重語言運用等方面,就小學三年級語文教學展開了研究,望有助于相關教學工作的實踐。


  關鍵詞:小學;三年級;語文;教學


  作為小學教學工作的重要組成部分,三年級語文教學的關鍵性不言而喻。該項課題的研究,將會更好地提升對小學三年級語文教學的分析與掌控力度,從而通過合理化的措施與途徑,進一步優化三年級語文教學的最終整體效果。


  一、促使學生認識到學習語文的重要性和趣味性


  1、讓孩子養成看課外書的習慣,這點對學習語文是很重要的??吻耙險嬖は?,熟讀課文,把不懂的地方記下來,學會帶著問題聽講,學會查字典,查資料;要讓孩子養成上課認真聽講,并記下課堂筆記的習慣。上課時的思路一定要隨著老師走,要積極發言,還要注意同學的發言,與老師形成互動;課后一定要認真復習,整理課堂筆記。


  2、培養小學三年級學生對語文的興趣。興趣是最好的老師。在教學實踐中,對于調動學生的學習興趣,筆者運用并總結了以下方法,收到了良好的效果。經常給講故事,孩子愛聽故事,聽多了,他也就自己學會拿書看,學會思考故事內容,從而慢慢培養他的興趣,等他稍大些就可以買些微型小說,還可以是歷史故事這些書,一開始可能是淺顯的歷史、故事書、簡化的名著,逐步加深內容。如果真正引發了興趣,語文學起來很輕松。


  二、充分樹立其學生的學習主體意識


  1、激發學生學習主體意識。想要激發出學生的學習主體意識,教師就必須要先讓學生對語文知識感興趣,為此教師必須要充分的了解和掌握學生的興趣點,以學生的興趣點為基準結合教學知識內容,為學生創設出能夠激發他們學生動力的課堂教學環節。在這一環節當中,為了實現對學生思維水平和創造能力的發揮,教師應多為學生開設一些能夠讓他們自由發揮的課堂活動,為他們的個性發展提供空間。


  2、樹立學生學習自信心。在學習過程中,學習自信心對于學生的學習結果會產生直接影響,因此在小學教學階段必須要幫助學生樹立起良好的學習自信心。在教學過程中,筆者會經常遇到一些"偏科"、"不喜歡語文"的學生,經過與他們的交流筆者發現,其實他們并不是真的不喜歡語文,而是覺得語文知識學習起來有些難,這就是學生學習不自信的典型表現。為了改變學生的這一現狀,筆者利用測驗對學生的實際學習水平進行了掌握,然后在課堂教學上讓學習水平偏低的學生回答簡單的課堂問題,讓學習水平較好的學生回答困難的課堂問題,并給予他們充分的肯定和鼓勵。


  三、注重啟發教學,并倡導學生個性發展


  新課程改革要求教師要進行啟發式教學,而不是以往的“滿堂灌”模式,這樣的啟發教學能夠充分調動學生的積極性,啟發學生思考,培養學生靈活多樣的思維,并引導學生自主自覺地學習,在教師的幫助和指導下,更好地完成學習任務。


  傳統的儒家文化就倡導因材施教,也就是要依據學生自身的特點及學習狀況來進行適合的教育,同時,新課改改革下也提倡學生個性自由發展,充分發揮學生的特長,讓學生全面發展。在具體教學過程中,教師要根據學生們自身的學習進程和接受能力來不斷地調整學習計劃,制定不同層次的學習目標,以適應學生各階段的學習。


  四、注重網絡教學資源的運用,優化小學語文教學


  在小學語文教學中運用網絡資源,能夠降低小學生學習知識的難度,提高學習效率,也能夠培養小學生的學習能力和創造力。首先,小學生的年齡都比較小,其學習知識的能力也比較有限,思維也需加強訓練,單純靠書本知識來教授會使小學生們感到枯燥無味,學起來比較困難,而運用網絡資源后,教師通過幻燈片的形式把課本知識直觀地展現出來,能夠降低小學生學習知識的難度,提高學習效率,更快地實現教學目標。其次,小學階段的學習是非常重要的,小學生的各種能力培養在這一階段就能很好地體現出來。語文教學是基礎教學,能夠培養學生的各種能力,如學習能力、創造力和認知能力等。


  五、注重語言運用,挖掘語文學習潛能


  1、多媒體教學,生動再現語言魅力。多媒體教學從創設語文教學情境這一角度來看,更具優勢。它可以依據教材內容“還原”,把作者筆下的“境”再現出來,讓學生真切地感受到文章中的人、物、情、景,也可以模擬與教材相似的情境,謀求形似和神似。而文學作品是通過語言文字傳達信息的,可借助圖像把作品內容更加具體化、形象化,收到“一圖窮千言”的效果,便于感知課文內容。


  2、重視學生個性,培養語言創新精神。語文教學中的閱讀教學特別強調學生在教學活動中的主體和自主地位,認為“閱讀是學生的個性化行為”。每個學生都存在著個性差異,教師要重視學生獨特的感受、體驗和理解,發展學生的個性,培養創新精神。尤其是運用現代教育技術手段進行教學,可加大實施的力度和深度,實現學生學習的個性化。


  六、結語


  綜上所述,加強對小學三年級語文教學的研究分析,對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義,因此在今后的三年級語文教學過程中,應該加強對其關鍵環節與重點要素的重視程度,并注重其具體實施過程的科學性。