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宝马线上娱乐赌博:淺談三年級語文教學中的習作教學

作者:admin 更新時間:2019年05月28日 10:54:28

大西洋线上娱乐 www.hmvvr.com   摘要:習作教學是語文教學的組成部分,既是語文教學的重點又是難點。習作能力體現了學生語文學習的好壞以及語文綜合素養的高低??杉白鶻萄г謨鏤慕萄е械鬧匾匚?。三年級是習作教學的入門階段。按照新課標寬泛而生活化、具有鼓勵性的習作要求,做好入門階段的習作教學必將為學生今后的發展打下堅實的基礎。


  關鍵詞:三年級語文教學;習作教學;新課標


  中圖分類號:G632文獻標識碼:B文章編號:1002-7661(2016)18-383-01


  三年級習作教學既是低年級看圖說話、寫話的延續,又是高年級習作的準備。三年級作為習作教學承上啟下的起步階段尤為重要。要采取效的方式進行引導,提高學生的習作能力。


  一、激發興趣,樹立習作信心


  1、學生們都有豐富多彩的生活,把生活中的事和心里想說的話記錄下來就是習作。要向學生滲透:習作就是寫生活寫身邊的事物,寫看到的、聽到的以及對事物的感受;作文就是用寫字的方式聊天,就是同學之間傳遞悄悄話的那種小紙條;有好消息與大家分享、遇到困難了,希望得到大家的幫助,要說出來或者寫出來。作文就是寫生活、寫感受!2、多鼓勵、多表揚。用欣賞的眼光去發現和放大學生一段通順的句子,一個用得準確的詞語,一些使用正確的標點符號等等,給學生鼓勵。對學生的習作不要全盤否定,要尊重學生的原意,用商量的方式對習作提出意見。讓學生有興趣、有信心、有勇氣、有熱情,在沒有壓力、沒有統一模式的約束下,自由發揮、自由表達,?;ぱ白饜巳?,樹立習作的信心,為習作教學提供最根本的心理保障。


  二、注重語文教學中習作因素的滲透和習作能力的培養


  習作能力是語文綜合素養的體現。習作能力的培養和提高不能僅僅依靠習作課自身的教學和指導學,更要依靠語文教學提高學生的語文能力。因此,要重視語文學科的工具性和實用性,重視教學中習作因素的滲透和習作能力的培養。這種滲透和培養要廣泛地分布在每一節語文課的教學之中:擴句縮句練習讓習作中的句子更豐滿或簡潔;遣詞造句讓學生在習作中有話可說;修辭方法讓習作更加形象生動;修改病句能大大減少習作中不通順的句子。對課文結構的分析能促進學生習作的布局。語文教學中某個字、詞、句子開了花,就會在學生的某個習作中結下果。當花兒朵朵之際便是學生習作碩果累累之時。把握語文工具性、實用性的特點,把知識轉化成能力是語文教學的終極目標。


  三、培養觀察能力


  對事物的認識緣于對事物的觀察,習作的內容、水平是對客觀事物的認識及其程度的再現,可見一定的觀察能力決定了習作內容的層次和水平的高低。因此,習作教學要培養學生的觀察能力。讓學生親身去接觸事物,耐心而細致的觀察才能獲得真實、具體、鮮活的習作材料。(一)培養觀察方法:1、指導學生按一定的順序去觀察。先整體后局部,也可先局部后整體。如寫小燕子,可以從整體上看,它有一身烏黑光亮的羽毛。也可以從局部看,它有俊麗的翅膀和剪刀式的尾巴,還有一張淺黃色的闊嘴巴。各部分合起來就在學生頭腦中形成了一只活潑可愛的小燕子形象;觀察能動的事物要先觀察事物的靜態是什么樣子,再觀察它的動態。觀察事物要先看顏色再到形狀、大小等等,這既是觀察順序也是寫作的順序。2、觀察要善于抓住事物的主要特征。如:除了身體上的特征,孔雀開屏的樣子,是他區別于其他動物最顯著的特征,要善于抓住事物的主要特征重點觀察。(二)養成善于觀察的習慣。新課標要求留心觀察周圍事物,就是要求學生對身邊的事物要有足夠的關注度,養成對生活的關心、關注、觀察的習慣。這樣才能在習作中再現真實而美好的生活。


  四、引發想象思維


  想象力是觀察力的升華,是對事物更高層次的認識。要創設情境,引發學生的想象思維。如:狐假虎威的寓言故事教學中,讓學生討論:故事的結局會怎樣?后來又發生了什么事情?對故事進行續編。又如在“玩兒得真開心”習作教學中,讓學生觀察并描述游戲中同學們的各種動作,然后開展討論:看他們的動作、神態,你想到了什么?有什么感受?學生的想象思維得到引發和鍛煉,習作能力也會相應提升。


  五、鼓勵課外閱讀、寫寫日記


  “讀書破萬卷,下筆如有神”。豐富的閱讀能增長知識、開闊視野、培養語感、積累習作素材、學習習作方法,以及潛移默化地陶冶學生的心靈??甕庠畝戀氖榧止惴?,古詩、童話、科普知識、寓言故事、歷史故事、兒童文學、小小說、動漫繪畫等都是適合的課外閱讀物。培養課外閱讀的習慣可以從學生感興趣的課外讀物入手,讓他們想讀、愛讀,能耐心細致地讀下去,循序漸進地過渡到廣泛的閱讀各類書籍,養成課外閱讀的好習慣。寫寫日記,記錄每天最感興趣的事情,要求一百字左右,學生沒有壓力,盡量讓學生寫出自己的感受。目的是為了讓學生多練筆。習作能力的培養非一日之功,多寫寫便會熟能生巧。


  六、重視習作修改


  修改是習作教學的重要環節,要培養學生養成善于修改草稿的習慣并指導修改的方法。(一)修改的方法:一讀,讀習作中詞句是否通順。二想,想文章內容是否合情合理,順序是否得當,語句是否具體、通順。三改,進行必要的刪、增、減,改完再讀,不足之處再改。(二)讓學生在相互傳閱中修改,發揮集體的力量,既相互學習了修改方法又培養了修改的習慣。具體方法有:組成小組相互修改;能力相當的學生相互修改;能力強的幫助能力弱的修改;要好的同學之間相互修改。學生的習作在修改的過程中不斷完善,習作能力也會在修改的學習實踐中不斷提高。